教书近三十年，从事管理十多年，听过的课可能有数千节，心里发怵的就是听英语课；现在专事听课，然后指导青年教师，最怵的还是英语课。
之所以最怵听英语课，是因为听不懂。
我的英语水平可是“字幕级”的。现在所谓“字幕级”，指那些能听译英语原版电影的人，而我则只是是一个通过翻译的汉语字幕看欧美大片的“字幕级”。原本我也在大学里学过英语，不过我的英语老师是一个俄语老师转行的，教得可不怎么样，当时对于英语的要求也不像现在这样高，所以我学得也不怎么样，学习了两年，也就是应付了考试而已，几十年不用，早就忘到九霄云外，还给当年那位俄语老师去了。所以现在看电影，主要是借助字幕，看得久了，也看出一些“水平”，不再喜欢看配了汉语对白的电影，而只看加了字幕的原版，觉得才有味道。从此也因此而能听出一个中国人说英语地道不地道。
如果我是一个一般的老师，也就罢了，听不懂英语课，我可以不去听，但当了十多年的教导主任、教科室主任，负有对青年教师的指导责任和学校教学的督导责任，常常不得不硬着头皮走进英语课堂，就像那滥竽充数的南郭先生，坐在教室后面装装样子。
早年的英语课还要稍微好些，那时的英语老师上课，还主要是“翻译式”教学，汉语为主，英语为辅，听不懂英语，倒也知道他上课要做些什么，教学的内容是什么，教学的方法是什么，组织教学的程序是什么，因此也能就听课发表一些意见，毕竟英语和我教的语文有些相通之处，都是学习语言。
现在可为难了，现在的英语教师提倡全英语教学，一堂课下来，说不了几句汉语，主要的教学内容，都是用英语来表达的，一听英语课，就“坐飞机”，完全不知所云。
古人说，“知之为知之，不知为不知，是知也。”听不懂，就说听不懂，这本身也没什么。可是由于工作的需要，像我这样一个“字幕级”英语水平的人，竟然要对我听不懂的英语课发表意见，有时甚至还要去当“评委”，评价我听不懂的英语课，感觉太为难了。
昨天又去听了一个青年教师的英语课，再次经受了这样的折磨。原本也不想去听，但人家毕恭毕敬地来请，也不想冷落了那些刚来到学校的青年教师，于是硬着头皮前去充数。一堂课下来，竟然没有听出她究竟上了什么，只是感觉这位青年教师的口语，比较流畅，还不致于完全没有那些大片里的“英语味道”。听了一节课，就只有这样一点感受，实在是惭愧之极。
课听完了，这位青年教师又毕恭毕敬地到我的办公室来，“聆听”指导，这可把我给为难坏了，很抱歉地对她说，对于这堂课，我可能不能给你有价值的指导。可是又怕伤了这位青年教师，只好不着边际地与她聊聊一些教学的规律之类，实在汗颜。
在学校里听课，可以说除了英语课，没有什么听不懂的课，即使是那些难懂的数理化，从教学规律出发，我总是能够对他们的教学提出我的意见，而且能切中肯綮。记得听一个老师上数学课，给出的指导还非常管用。他这节课是参加市县比赛的课，先在学校试讲，然后改进，听完课后，我告诉他，你这节课已经上得很不错，但要真正得奖，需得在教学过程中，贯穿“数学思想”，要培养学生的数学思想和数学思维。最后按照这个思路修改，一举获得市比赛第一名。可是听英语课，就实在不行了，没法作出任何指导。
最后，我还是给昨天上课的英语老师提了一点意见。我告诉她说，她上的这个班，学生学习成绩很差，从经验上说，这些学生的英语肯定是非常之差，属于基本上不学英语的那种，上课的时候，不应该像教那些英语水平高的学生好样，全用英语上课，因为如果学生完全听不懂，丧失学习兴趣的话，你的英语讲得再好，也是没有什么价值的，我们教学的最主要目标，就是要教会学生，学生一无所获，那就应当换换方式了。其实即使是英语好的学生，老师也不一定要全用英语上课的，因为老师上课不仅仅是教知识，还要与学生交流，培养学生素质，一般的英语老师英语水平还是达不到自如地交流自己思想的水平的；即使是老师达到了这样的水平，最好的学生也还难以达到自如交流的水平，所以还要需要必要的汉语交流的。
这些话说了，也许会让英语内行们笑话，因为我这话很外行，不符合法治，因为我问了其他的英语老师，他告诉我说，全英语教学是现在中学英语界提倡的教法，是先进的教法。
其实我也知道，学习语言，最重要的是要有那种语言的氛围，过去那种“汉译英”教学法，也是相当落后的。学习英语就应当有英语的思维，不能用汉语思维后，再翻译成英语，这样就会使英语变了味。可是，面对我们这样的学生，又怎能机械照搬呢？任何先进的东西，如果脱离了自己的实际，这先进的东西也会变成无用的东西。
呜乎！本想自我批评一番，向我不能给予指导或者胡乱指导的英语老师致歉，却不小心又发了这么一通议论。英语课听不懂，今后却还得要去听，听了还要胡乱发表意见，这也是我的宿命，只有到我完全退休了，离开学校了，才会永远和英语课告别，就希望老师们多多包涵吧！